Trabajo Final sobre la lucha contra el bullying

TF: Mediante este vídeo expresamos una de las muchas maneras de solucionar un problema que perjudica más al sector estudiantil acerca del bullying, pero una de las pocas soluciones con un buen sustento de erradicarlo para siempre. Por esta razón, mostramos una temática sobre el saber interactuar entre el agredido con el agresor y entender el error de hacer bullying mediante un juego llamado " antibullyng express"

Testimonios del grupo sobre todo lo aprendido

Paola Manrique Holguin

Durante todos los procesos llevados a cabo en el curso de creatividad he podido rescatar muchas cosas. Por ejemplo, en Descubrí logré establecer una relación empática con mis compañeros, con los cuales en un principio no nos llevábamos muy bien, pero a través de la salida que tuvimos logramos simpatizar y conocer más de cada uno. Logramos reconocer el reto el cual era: Combatir el bullying en el colegio estatal José María Arguedas del distrito de San Juan de Lurigancho y rescatamos de nuestros actores directos (alumnos, maestros) e indirectos ( quiosquera, vendedores) sus distintos puntos de vista. Esto nos permitió avanzar a la etapa de interpretar, allí reconocimos los nudos críticos y contradicciones. Entonces escribimos lo que pensaban las personas, las páginas web y nosotros acerca de esta problemática en los pos-it para poder expresar todo lo que sabíamos sin cuestionarnos. Luego creamos nuestras preguntas generadoras del estilo: ¿Y si..?. Posteriormente pasamos a la etapa de Idear, aquí la cantidad estaba sobre la calidad. Por ello hicimos lluvias de ideas para agruparlas, seleccionarlas, moldearlas y obtener nuestro primer prototipo, que en nuestro caso fue un juego de fútbol entre agresores y agredidos. Esto nos permitió ingresar a la etapa de experimentación, en la cual realizamos muchos prototipos que fueron modificados a través del testeo que le hicimos a los estudiantes y la retroalimentación y feedbaks que nos hicieron nuestros compañeros y el maestro durante la exposición de la Tarea 4 que presentamos. A partir de ellas pudimos sacar nuestro producto final, el cual fue aceptado de manera exitosa por las personas, quienes se divirtieron a través de un mensaje, el estaba basado en eliminar el bullying para el bien de toda nuestra sociedad.

Diego Jesús Tácunan Hilario

Realmente el curso de Taller de Creatividad me enseñó muchas cosas que me servirán para realizarlas no solo ahora, sino también en el futuro. Cada clase era indispensable para nuestra formación, y se valoraba el contenido y el mensaje de cada una de ellas. Al principio tenía un concepto errado de este curso. Sin embargo, a medida que cada clase pasaba me pude dar cuenta de lo valioso que es este curso, para nuestra formación como universitarios y también como personas. Yo rescato de este curso muchas cosas que son destacables y eso sucedió desde que me integré en un grupo de personas unidos por un mismo objetivo planteado en clase y con quienes puede hallar la razón y el fin de este curso, desde valorar el trabajo en equipo, socializar y confraternizar entre los mismos miembros para generar confianza y conocerse más unos a otros para poder elaborar nuestro tema delimitado y hasta pasar por los distintos procesos de diseño adquiridos en cada sesión, como descubrir, interpretar, idear, experimentar y evolucionar, gracias a cada proceso pude adquirir herramientas que me servirán para llegar a concretar un producto final o reto creativo que me proponga en el futuro, ya sea en mi familia o en mi vida profesional. Cada fase me enriqueció y enseñó a obtener una visión amplia y distinta a lo que no tenía antes, me enseñó a dejar lo monótono para crear algo que impacte, que reemplacemos lo bueno por algo espectacular, me enseñó a buscar mi propias fuentes de las que pueda inspirarme para luego generar retos de búsqueda y estudio constante, después generar un primer proyecto base del que sea capaz de mejorar e innovar de acuerdo a los nuevos conocimientos que obtendré gracias a las experiencias de las que pueda pasar, para al final poder evaluarlo y ejercer el producto en el futuro para mi satisfacción personal y también para satisfacer a los demás. No hay duda de que todo lo mencionado anteriormente me servirá para emplearlo en mi vida profesional, para destacar, ser diferente y sobresalir en cualquier campo de trabajo y todo gracias a las enseñanzas obtenidas del curso de Taller de Creatividad, que nos permite tener otra visión diferente y única para sobresalir en el futuro.

Gabriela Cáceres Cisneros

El curso de creatividad me ha enseñado:En primer lugar, a conocerme a mi misma(virtudes, debilidades, motivaciones) y mediante ese conocimiento poder relacionarme con el entorno que me rodea. En segundo lugar,conocer la problemática juvenil, en este caso el bullying y a trabajar en equipo para dar un posible solución a este problema. Mediante, diferentes técnicas que nos enseño el profesor a lo largo del curso. Siendo estas técnicas de diseño: Descubrir, interpretar, idear, experimentar y evolucionar; las cuales tuvimos que poner en practica al momento de diseñar el plan de trabajo para dar una posible solución a el bullying. Por un lado , en descubrir nos permitió reconocernos e integrarnos como equipo para esto teníamos que realizar diferentes actividades de integración dentro y fuera de clases. Esta al inicio quedo en nada, ya que no logramos coincidir en los horarios, pero al final tomamos la decisión de hacerlo un fin de semana en el centro de Lima. De esta manera, pudimos crear empatía en el grupo. Asimismo, en el salón de clases resolvimos en grupo diferentes retos que nos daba el profesor;de esta manera, pudimos reconocer las diferentes habilidades y capacidades de cada integrante del equipo. De igual manera, en descubrir definimos el reto , siendo este el bullying. Para esto tuvimos que investigar sobre tema y luego teníamos que ir al lugar en donde ocurría este hecho , el contexto que escogimos fue el escolar, específicamente en el colegio José María Arguedas, de San Juan de Lurigancho. Aquí investigamos a los actores directos, indirectos y la audiencia, recolectamos diferentes puntos de vista de los usuarios y de personas aledañas al colegio. Por otro lado, en la etapa de interpretación reconocíamos los puntos críticos, para construir una narrativa individual y grupal, para esto teníamos que tener en claro el reto que escogimos. Todo esto lo plasmamos en un blog "Lucha contra el bullying" aquí representamos el problema. En Idear , teníamos que tener claro el reto, para esto practicamos diferentes técnicas en clase, como lluvias de ideas (cantidad por encima calidad), aquí agrupamos , seleccionamos, moldeamos nuestras ideas , creamos el primer prototipo.

Después, pasamos a la etapa de experimentar , para esto teníamos que hacer varios prototipos. Además, de testear para obtener "feed backs"que nos ayuden a evaluar la originalidad, pertinencia y factibilidad del prototipo final. Evolucionar es la última etapa del curso , y es aquí en donde vamos a ver los resultados del prototipo final de solución ante el problema del bullying. Todo lo aprendido hasta ahora . también me ha ayudado a organizarme mejor en mis estudios y en mi vida familiar , amical y personal.

Jhosimar Luis Marín

Al dar por terminado el curso de taller de creatividad nos ha enseñado saber lidiar con un grupo de trabajo que nos ayudará a futuro en las distintas áreas laborales. Además me enseño a valorar y saber el cómo debo expresarme y formar ideas. Durante este proceso aprendí que para poder sobrellevar y mejorar en el aspecto personal se debe seguir pasos. Estos pasos en el curso se repartió en cómo llegar al objetivo.

Primero el descubrir, aprendí en socializar con mi grupo para poder realizar las actividades futuras respecto al tema elegido. Luego aprendí el saber interpretar, lo que me permitió saber la situación que esta pasando en el entorno de uno. También aprendí luego a idear, donde pude crear distintas maneras de prototipar mi actividad dando soluciones. Además pude experimentar mis prototipos con ayuda de mi grupo llegando o mejorando pequeños detalles que me permitieron tener un buen análisis del tema grupal. Por último después de todo lo aprendido llega la evolución que es terminar el trabajo con todos lo detalles activos y mostrar a la audiencia el cómo usarlo. Además aprendí de estos pasos importantes que primero tengo que ser democrático y parcial con el grupo, para poder relacionarme mas con ellos.

Admito que al comenzar este curso lo tome como uno más, dándome cuenta ahora la importancia de llevar este curso, porque depende mucho del cómo puedas desenvolverte en los trabajos grupales y como llegar  a una meta. En mi grupo cuando se formo fue de manera sorpresiva sin antes saber como se desenvolvía cada uno en lo personal, luego tuvimos los primeros problemas grupales. En este caso, al ser todos de distintas carreras nuestros horarios se cruzaban por lo que nos vimos en la necesidad de repartir el trabajo sin antes saber que tenía qué hacer uno exactamente. Me acuerdo que en las primeras semanas tuvimos muchos problemas y en especial con personas que preferían salvar su persona sin importarle el grupo, pero luego me di cuenta que si queríamos mejorar y salir bien teníamos que acercarnos más. Es así que luego de una reprimenda del profesor del curso tuvimos que hacer un esfuerzo para tener nuestra primera reunión donde pase uno de mis mejores momentos en este ciclo. Allí pude saber lo importante que era el socializar con el grupo y lo que te permitía ello. Por ello, se decidió el tema que por democracia se tenía que resolver y fue la lucha contra el bullying. Este tema es muy complejo, pero que en decisión unánime teníamos que encontrar una solución a ello.
Con estos pasos aprendí luego lo que era juntar la información de cada uno del grupo para luego encontrar a que sector deberíamos enfocarnos y lo que conllevaría a gran escala. En la parte de descubrir se creo una idea que se basaba en relacionar todo a un juego, el saber divertirse implicaría relajar a la persona y poder darse cuenta de a poco del problema que ha generado. Asimismo, entendí que el agredido como el agresor tienen cierta culpa de llevar a temas amplios este problema. Por esta razón,  luego de volver esta actividad en un juego pude entender que al mezclar ambos dentro de ello se podría interactuar encontrando respuestas que uno no imaginaria que las había.

En síntesis, todo lo que aprendí en este curso me servirá mucho en como hacer que el grupo donde trabaje cumpla sus objetivos. No obstante, ahora me permite saber tener un mejor control en mis quehaceres personales como académicas  Organización, es una parte importante que valoro y que me permitirá cumplir mis expectativas. Responsabilidad, es lo que me cuesta hacer, pero de a poco voy cambiando el mal hábito al auto-criticarme para poder rendir con visión a futuro de mis proyectos.Taller de creatividad sin percatarse de lo que uno puede aprender implica mucho el cómo saber interactuar con la vida misma y la importancia que lleva tener etapas de distribución ya sea laboral o personal.

JEAN PAUL REYES CORONADO

En todo el curso, he aprendido muchas cosas y me pareció interesante porque no solo nos ayudo en la búsqueda para hallar una solución que realmente puede hacer un cambio, sino, también me proporción varias herramientas para mi vida personal tanto como para mi vida profesional, porque esta técnica de reflexión y la intención de no solo encontrar una solución sino una solución nueva y que realmente se pueda llevar a cabo y haga un cambio, por ejemplo, en nuestro proyecto se pudo llevar a cavo primero una investigación que nos ayudo a modelar un contexto del problema en nuestras mentes luego, pudimos generar modelos que nos ayudaron observar desde diferentes perspectivas el mismo problema también, pudimos bosquejar varias posibles soluciones con las ideas de gente que formaba parte del grupo y lo más sorprendente fue que la gente que formaba parte del problema también ayude de manera directa e indirecta, así pudimos llegar hasta en un prototipo donde ahora también nuestros compañeros de salón también se metieron a nuestro proyecto pudiendo ayudar cada clase con criticas constructivas, ya para nuestro productos final implementamos lo que habíamos planteado tanto como lo que habían planteado nuestros compañeros, los usuarios y el profesor. Es por todo esto que digo que este curso me puede ayudar, porque en mi vida es obvio que surgirán problemas algunos que pueda manejar pero otros en donde lo mejor será trabajar en equipo y que requiriera de un proceso para poder pulir el resultado, donde pueda sacar el provecho de diferentes mundo y llegar a una solución única, es algo que puedo usar para realizar un trabajo en otro curso, también para solucionar un problema en una futura empresa y hasta para para ordenar la casa, ordenarme a mi y ordenar a mi familia no solo involucrándonos todos con el problema sino también con la solución.

Juego de la Lucha Contra el Bullying

Gracias al apoyo de los estudiantes de la UPC pudimos hacer un análisis de nuestro juego "antibullying express" que nos permite comprender a detalle nuestro propósito del cómo erradicar el bullying en los estudiantes

Testimonios del Prototipo del juego

RENATO DE CHORIÉ VARGAS

El prototipo que hemos creado va a hacer algo que haga que los chicos que sufren del bullying puedan tener un espacio en donde puedan jugar con sus agresores de una forma sana y sin problemas. Lo que cambiaría en el juego es la forma de pasar la pelota y como se debe organizar los grupos de chicos para que se pueda hacer un juego ordenado. En primer lugar, en la forma de pasar la pelota se planteo que debía de arrojarla o tirarla al compañero pero como no se conoce a ciencia cierta como están relacionados los chicos, puede que alguno de los que abusan puede que le tire la pelota agresivamente al agredido creando una atmósfera de burla y es lo menos que se quiere. Por eso se decidió hacer guantes con pega-pega para que se puedan pasar la pelota de forma ordena en un círculo para que de esa forma no ocurra dichos accidentes. El otro aspecto va a hacer la forma de organizar a los chicos en el círculo. Lo que plantearía es hacer que primero se junten de acuerdo a las relaciones que tengan en su vida cotidiana del colegio luego cuando se hagan los grupos chocolatearlos para que pueda a ver un vinculo de unión entre los alumnos, sin pensar si estos tienen discrepancia  sino que son un equipo que tiene que vencer al otro para poder ganarles. De acuerdo con esto se formara el circulo de manera intercalada para que la competencia sea intensa y a la vez tensa y tengan que jugar bajo leve presión.

PAOLA MANRIQUE HOLGUÍN

Nuestro prototipo me parece muy ingenioso, ya que es un juego que llama la atención de los usuarios. Además ha sido mejorado con la ayuda de los estudiantes del colegio al que deseamos asistir. Sin embargo, el hecho de leer las preguntas contestadas desde el punto de vista del agresor y agredido, podría resultar un poco aburrido para los alumnos. Por ello, considero que deberíamos colocar frases incompletas para que ellos lo terminen de llenar y el grupo que termina primero es el que gana. Esto debería realizarse en dos grupos con seis jugadores cada uno. Por otro lado, considero una limitación que los encargados de los colegios no nos dejen realizar nuestro proyecto, ya que consideran que perderían clases y no se dan cuenta del beneficio que podría ocasiona. Además no se ponen en nuestro lugar de querer innovar, puesto que nos consideran jóvenes y no nos apoyan a poder experimentar. Pienso que deberían darnos al menos una oportunidad para poder plantear nuestro juego y que entiendan que los errores pueden fortalecer nuestro proyecto.

JHOSIMAR LUIS MARÍN 

El prototipo que nos enfocamos consta de dar una alternativa de solución al bullying mediante una actividad que interactua entre los niños ya sea agredidos, agresores y los padres. Además como hemos estado observando también observamos en ser certeros a la hora de un cambio con pequeños detalles como convertirlo en un curso por semestre e informarle al padre sobre la conducta del hijo.

Asimismo nuestro juego se basa en hacer entender al agresor el error que ha cometido y al agredido de no sentir miedo.Por ello hemos estado en constante cambio con nuestro prototipo construyendo con detalles para que sea un buena opción de poder aprender y decir NO AL BULLYING.

DIEGO JESÚS TÁCUNAN HILARIO

Nuestro objetivo antes que nada fue el conseguir un buen tema para dar luego una solución y darle alternativa a la sociedad de que se pueda lograr muchas cosas. En este caso se decidió trabajar del bullying asumiendo luego que tendríamos que buscar una buena solución  Por consiguiente decidimos llegar o que nuestro proyecto sea una buena alternativa para realizar cómo saber interactuar con los agredidos y los agresores con una actividad que ayude a al agresor darse cuenta de su error. También nos dimos cuenta que realizar un juego como una actividad era una buena idea.Por ello decidimos plantear un juego que conlleve a que los estudiantes ( agresores y agredidos) se den cuenta del problema. Asimismo nuestro prototipo es una creación de un juego que va ayudar a ser empleado en la vida estudiantil educando  y a la vez desligando para siempre el problema del bullying.

GABRIELA CÁCERES CISNEROS 

El prototipo del juego que hemos creado es original, porque permite que los estudiantes interactúen de manera voluntaria y se diviertan con sus compañeros de clases, sin tener al inicio la idea de que se trata de un juego de conscientización de lucha contra el  bullying.Sin embargo , mejoraría en el juego la manera en la que se recolectan las preguntas , ya que podemos obtener respuestas falsas o planificadas.  Además , de que aún no  hemos concretado de que harían? los alumnos que pierden en el transurso del juego.Por otro lado , es interesante la idea que hemos planteado , ya que es algo que  pertinente porque se adecua al entorno escolar como un  método de recreación para los estudiantes. Asimismo, se puede convertir en algo factible , ya que  los profesores puenden tomar nuestra idea como una manera de distracción he  integración entre todos los estudiantes del colegio y asi erradicar el Bullying.

Originalidad, Pertinencia y Factibilidad del proyecto

Originalidad:

Nuestro proyecto es original, ya que los que pusieron la idea en si fueron el público objetivo, es decir, ellos mismos nos ayudaron a que nuestro proyecto este ambientado de acuerdo a las especificaciones de los usuarios para que estos se sientan cómodos a la hora de realizar la activad y no estar en tensiones y que la actividad no logre su cometido. Unos de los implemento que se puede rescatar, es la bola de cristal colgada en el techo dándole un efecto de discoteca o fiesta que junto con la música que ellos deseen sea ambiente cómodo. 

Pertinencia:

Su pertinencia seria de que este juego no se quede solo en el salón sino que pueda traspasar las paredes y que se pueda jugar en los recreos o en la casa de los amigos. Con las preguntas que nosotros planteamos en el juego, se podría cambiar cuando se esta jugando en el recreo, por una pregunta indirecta, una verdad que no sea de uno mismo si no como una anécdota y así sucesivamente.

Factibilidad:

Este proyecto si puede llevar a cabo siempre que los alumnos estén dispuestos a realizarlo, pero para que no halla tensiones se planteara juegos para que se rompa el hielo. Después de estos juego se realizará el juego principal y con esto se podrá poner un punto de vista analítico de parte de los alumnos. Si los alumnos no llegasen a comprender el juego se les explicará detalladamente hasta que la finalidad del juego se comprendida. Como conclusión los alumnos se llevarán una enseñanza para que el bullying se derrotado.

Prototipeando

Prototipeando la maqueta:

Encuesta a los alumnos del C.E José Maria Arguedas:

Análisis del salón antibullying:

Nueva maqueta de lucha contra el bullying

 Reproducción de salón de clases en donde se realizará el juego

 En un salón  de clases donde será preparado especialmente para desarrollar el juego

Planteando el juego Antibullying

1) Requisitos para el juego:

- Realizarse en un salón amplio

- No dejar caer la pelota porque se perderá automáticamente

2) Procedimiento:

Primer paso

Se seleccionaron a los estudiantes los cuales han sido previamente encuestados con diferentes preguntas

Segundo paso

Cada jugador lleva en la mano un pega pega ( macho ) y las mujeres tendrán un pega pega ( hembra ) con la finalidad que no golpee o dañe.

Tercer paso

Se encenderá la música que es manejada por uno de los integrantes del grupo ( en nuestro caso )

Cuarto paso

Los jugadores empiezan a pasarse la pelota con la finalidad de que no caiga al suelo como también cuando la música se detenga

Quinto paso

El que tenga la pelota en mano saldrá del grupo y sacara una pregunta así como también leerá la respuesta

Sexto paso

El juego finaliza dando una charla acerca del bullying y de sus consecuencias para asi crear conciencia en los jóvenes de una manera divertida